miércoles, 31 de julio de 2013

..::PROYECTO::..

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos  de aula- Anexo 24 de CPE 



  1. NOMBRE DEL PROYECTO. 
El mundo de las planTICas 

  1. DATOS DE UBICACIÓN 
Autor (es): 
Jorge Eliecer Andrade 
Maryuri  Claritza Barrera 
Milena Isabel Castillo Fernández 
Maritza Valdés Muñoz 

Teléfonos de contacto: 
311 457 8933 
313 639 4414 
310 451 0976 
300 334 4439 

Correo electrónico: 
jorgejecpe@gmail.com 
Ing.milena.castillo.fernandez@hotmail.com 
ingmaritzavaldes@gmail.com 

Departamento: 
Cauca 

Municipio: 
Popayán 

Institución educativa:  
Institución Educativa Normal Superior de Popayán 

Radicado: 
(QUEDA PENDIENTE) 

  1. JUSTIFICACION. 
La enseñanza de las ciencias naturales supone un conjunto de variados procesos mediante los cuales el docente planea, gestiona y propone situaciones de aprendizaje de tipo significativo y comprensivo, y en particular situaciones problema para sus educandos, permitiendo que ellos desarrollen habilidades mediante la realización de actividades individuales y conjuntas, interactuando con sus compañeros y profesores.  
Además utilizan materiales para reconstruir y validar el saber personal y  colectivo, para comprender de forma más detallada cómo y qué aspectos deben Impulsarse desde lo social, lo cultural, lo científico y lo académico.  

Este proyecto nace de la necesidad sentida al interior de la institución de mejorar el aprendizaje en el ciclo de la vida de las plantas de los estudiantes de grado segundo y tercero. 

Este proyecto quiere dar su aporte al plan de mejoramiento de calidad de la institución con el aprendizaje correcto del ciclo de vida de las plantas para  ofrecer a los estudiantes experiencias significativas y motivantes desde el aula de clase y utilizando las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías para que aprendan a emplear las ciencias naturales no solo como fuente de conocimiento sino de formación y recreación y así se puedan enriquecer a nivel espiritual, estético, socio-afectivo e intelectual dentro del contexto escolar y familiar. 

El proyecto busca presentar estrategias de educación innovadoras para fortalecer el conocimiento  en el área de Ciencias Naturales en un tema de interés como es el ciclo de vida de las plantas y que posibilita la inclusión de temas como el proceso de vida en todo ser vivo.  Se considera que a partir de las actividades propuestas los alumnos puedan construir y enriquecerse en cuanto a las experiencias que se generen y entre otros aprendizajes se logre dar concientización en la importancia y cuidado de la Naturaleza, todo esto  haciendo buen uso  de las herramientas tecnológicas. 
  
  1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 
¿De qué  manera se puede lograr que los estudiantes de los grados segundo y tercero de la Institución Educativa Institución Educativa Normal Superior de Popayán analicen y comprendan el ciclo de vida de las plantas  mediante la incorporación de las TIC en el aula de clase? 


  1. COMPETENCIA DEL PROYECTO 
Entorno vivo: Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. 


  1. ÁREAS  QUE INTEGRA: 
Las áreas que integra el proyecto “El mundo de las planTICas” son: 
  • Ciencias naturales 
  • Lenguaje 
  • Tecnología. 

  1. ESTANDAR DE COMPETENCIAS DE LAS AREAS QUE LA INTEGRAN 
Ciencias Naturales  
  • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. 
  • Describo y verificó  ciclos de vida de seres vivos. 
  • Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. 
  • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 


Español  
  • Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. 
  • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 

Tecnología e informática  
  • Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas. 
  • Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. 



  1. CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA. 
Este proyecto se ayudará con las siguientes guías digitales, en pro de mejorar las habilidades de los estudiantes. 
  • Videos de las partes de la planta, respiración de las plantas y reproducción de las  
  • Manejo el programa Tux paint con la creación y aplicación de las partes de las plantas. 
  • SCRATCH con la creación de una animación que representa el proceso del ciclo de vida de las plantas. 
  • Videos con la explicación del tema (partes, procesos, funciones y recursos).  
  • Videos con la explicación de la siembra de una planta. 
  • JClic 
  • Documentos en PDF 
  • Cmap tools 
  • Formularios Google Drive 


  1. PROCESO. 
Dicho proyecto se llevó  mediante el análisis de los resultados de las  pruebas saber  y del PEI institucional, lo cual se evidencia falencias en el área de ciencias naturales. 

El propósito es que mediante las nuevas tecnologías de innovación como las TIC sean herramientas de andamiaje para el aprendizaje significativo del estudiante, donde haya una interacción activa con el mediador  o guía involucrado partiendo de una pregunta problema articulado desde  los estándares de competencia donde se procederá a unos diseños tecnopedagógicos  para ser mediada por un AHD ayuda hipermedial dinámica  como transposición didáctica en el ambiente de la enseñanza. 

Dado lo anterior, se plantea el siguiente proceso de aprendizaje, valiéndose del ciclo de vida de las plantas involucrando las TIC en: 

• Potenciar una actitud activa. 
• Despertar la curiosidad del estudiante por el tema. 
• Debatir con los colegas. 
• Compartir el conocimiento con el grupo. 
• Fomentar la iniciativa y la toma de decisión. 
• Trabajo en equipo. 


  1. REFERENTE TEÓRICO 
LAS PLANTAS 
[Pie de página]Las plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso de la fotosíntesis. Ellas captan la energía de la luz del sol a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente de energía. 

CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS 
Insertando imagen...En el campo o en cualquier parque, podemos encontrar árboles, como las acacias; arbustos, como los rosales y hierbas, como el trébol o el diente de león. Todos los seres vivos forman parte del reino de las plantas. Las plantas o vegetales tienen las siguientes características fundamentales: 
  • Fabrican su propio alimento utilizando agua y sales minerales del suelo, aire y la luz del sol. 
  • Poseen raíz, con la que se sujetan al suelo y toman de él las sales minerales y el agua que necesitan; tallo que les da forma; y hojas, en las que producen su alimento. 
  • No se desplazan. 
  • La mayoría son terrestre, aunque algunas, como los nenúfares, viven en el agua. 
  • Su estructura o una pate de la misma es de color verde. Ese color se debe a la clorofila, una sustancia que la planta necesita para fabricar su alimento. 

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS 
Las plantas son imprescindibles para la vida en la Tierra: son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento. De ellas dependen los animales  herbívoros y  también son imprescindibles para los carnívoros y las personas. Producen oxígeno, que es necesario para la respiración de todos los seres  vivos. Sujetan el suelo con sus raíces y dan cobijo a multitud de animales. Además millones de personas que viven en muchos países, dependen económicamente de las plantas. 


ImagenPARTES DE LAS PLANTAS 
[Pie de página]Excepto las algas, todas las plantas tienen tres partes: raíz, tallo y hojas. Esas tres partes se encargan de absorber, conducir y transformar las sustancias que necesitan para producir su propio alimento: agua, sales minerales del suelo, los gases de la atmósfera y la luz solar. 
RAÍZ: su función es fijar a la planta. Mediante ella las plantas obtienen nutrientes del suelo. 
La raíz crece bajo la tierra y absorbe el agua y las sales minerales que hay en el suelo y que la plana necesita para producir su alimento. 
La mezcla de agua y sales minerales se llama savia bruta y sube por el tallo para circular por toda la planta. 

TALLO: es el que le da soporte a la planta; algunos tallos son delgados y flexibles, otros, como los de los árboles, son leñosos y duros. 
En la mayoría de las plantas el tallo crece partiendo del suelo hacia arriba. Por dentro, el tallo tiene conductos que le sirven para que circulen por toda la planta las sustancias que necesita. 

ImagenHOJA: es la estructura donde se realiza la fotosíntesis y la respiración. 
También almacenan alimentos, como los azúcares, vitaminas y minerales, etc. Las hojas suelen ser de color verde, son planas y se inclinan hacia la luz solar.  
Las hojas brotan de una yema axilar y tienen varias partes: 
  • EL LIMBO: es la parte plana. Tiene dos caras: su cara oscura y brillante se llama haz y la cara inferior, de color más claro, se llama envés. En el limbo hay nervios que son conductos muy finos por donde circula la savia. 

  • EL PECIOLO: es un tallo muy pequeño donde la hoja se une al tallo. 

ImagenLAS FLORES: 
Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta. 

Las flores están formadas por dos partes esenciales: 
1. Estambre: la parte masculina de la flor y que a su vez está formada por: 
  • La antera: parte amarilla interna de la flor como bolsa, que sostiene los granos de polen. Está generalmente encima de un tallo largo que parece un pelo fino. 
  • El filamento: es un pelo fino como tallo, sobre el cual se coloca la antena. 

2. Pistilo: es la parte femenina de la flor y está formada por: 
  • El estigma: es la superficie pegajosa en el tope del pistilo. El cual atrapa y sostiene el polen. 
  • El estilo: otra parte femenina de la flor. Éste es un tallo largo que tiene el estigma en su parte superior. 
  • Ovario: parte de una planta, generalmente en el fondo de la flor, que tiene las semillas dentro y que se convierte en fruta que comemos. 
  • Óvulo: la parte del ovario que se convierte en semilla. 

Otras partes importantes de la flor son: 
  • Los pétalos: parte colorida y bonita de la flor. 
  • Los sépalos: parte que parecen pequeñas hojas verde, cubren el exterior de un brote de la flor y la protegen antes de que se abra. 

EL FRUTO Y LA SEMILLA:  

Imagen 

Las semillas son óvulos maduros, de los cuales, nacerán nuevas plantas. Las semillas se encuentran encerradas. Algunos frutos permanecen cerrados y necesitan ser comidos por los animales o pudrirse para que sus semillas puedan salir al exterior. 




CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS 
SEGÚN SU TAMAÑO: 
Existen muchos tipos de plantas. Si nos fijamos  en el tamaño y la rigidez   de su tallo,  y en sus ramas, podemos clasificarlas en los siguientes grupos: 
  • Árboles: tienen el tallo leñoso. El tallo de los árboles  se llama tronco y de él  nacen las ramas. 
  • Arbustos: Sus tallos son leñosos, aunque más finos y flexibles que el de los  árboles.  No tienen tronco y las ramas nacen desde el suelo. 
  • Hierbas: Su tallo es más blando y flexible que el de los árboles y arbustos.  E l tallo de las hierbas  se llama herbáceo. 

SEGÚN SU REPRODUCCIÓN: 
  • Plantas sin flores: son las plantas que nunca forman flores ni semillas. Su reproducción  es por esporas,  unas células especiales que, si caen en un lugar adecuado, pueden germinar y originar una nueva planta. Por ejemplo: los musgos y helechos. 
  • Plantas con flores: son plantas que se reproducen por flores y semillas. Se dividen en dos grupos: 
  • Las gimnospermas: sus semillas no se forman en el interior de un fruto, sino en piñas u otros órganos. Sus flores son sencillas, sin cáliz ni corola. 
  • Las angiospermas: Sus semillas se forman en el interior de un fruto. 

NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS 
No necesitan alimentarse de otros seres vivos. La alimentación de las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del suelo y del aire, transformar esas sustancias en alimento y repartir ese alimento por toda la planta. Además para aprovechar ese alimento, las plantas necesitan respirar permanentemente, como el resto de los seres vivos. Las plantas a diferencias de los animales son capaces de producir su propio alimento mediante: agua y sales minerales, gases que toman del aire y de la luz del sol. 

RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS 
Las plantas realizan la respiración al revés de los animales. Toman el CO2 y desprenden oxígeno. Por la noche (cuando no hay luz) es al contrario. Las plantas respiran día y noche. 
  1. La entrada de las sustancias: Las plantas toman agua y sales minerales por la raíz, y dióxido de carbono por las hojas.  El agua y las sales minerales entran a la raíz  a través de los pelos absorbentes y forman una mezcla, llamada savia bruta. La savia bruta  sube por el tallo hasta las hojas a través de unos tubos muy finos, llamados vasos leñosos. El dióxido de carbono a través de una abertura muy pequeñas llamadas estomas. 
  2. La fotosíntesis: La fotosíntesis se realiza en la hoja. El agua y las sales minerales de la savia bruta se combina con el dióxido de carbono y se transforma en savia elaborada, que es el alimento de las plantas. Para transformar  la savia bruta en savia elaborada, la planta necesita la luz  del sol. Por eso las plantas realizan la fotosíntesis en el día cuando hay luz. 
Las plantas captan la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color verde. 
  1. El reparto de la sabia: La savia elaborada que se ha producido en las hojas se reparte por toda la planta a través de unos tubos llamados vasos liberianos. 















[Pie de página]REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS 
Imagen 





  1. METODOLOGÍA (Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:  

  1. Presentación de la AHD a los estudiantes. 
  2. Test de conocimientos previos. 
  1. Presentación del video “El Ciclo de Vida de la Planta” obtenido de Youtube. 
  2. Con lo aprendido en el video el estudiante debe realizar un dibujo alusivo con la herramienta Tux Paint. 
  3. En la secuencia de la AHD el estudiante deberá hacer la lectura de un documento en PDF que explica las partes de la planta y los procesos de germinación y polinización. 
  4. Gracias a la lectura el estudiante debe descubrir palabras claves en una sopa de letras diseñada en JClic. 
  5. A continuación probarán su destreza solucionando un rompecabezas alusivo al tema. 
  6. Para la siguiente sesión se trasmitirá un video que explica paso a paso cómo sembrar una semilla de aguacate. 
  7. Seguido se realiza un trabajo de campo y en grupo con lo aprendido en el video con ayuda del docente. 
  8. En la siguiente sesión se realiza una autoevaluación y una evaluación del tema. 

La metodología debe dar cuenta de los siguientes aspectos: 
  1. Indagación  de saberes previos. 
A través de mesas redondas, lluvias de ideas o talleres individuales escritos, evidenciamos los pre conceptos, pre saberes que tienen los estudiantes alrededor de los temas que se van a tocar.  Es importante resaltar que todas estas actividades permiten la confrontación de pensamientos e ideas entre los estudiantes y estos con el docente orientador.  Algunas preguntas que permiten iniciar este proceso: 
  • ¿Por qué las plantas son seres vivos? 
  • ¿Qué debemos hacer para proteger la vida de los seres vivos? 
  • ¿Qué sucedería si desaparecieran las plantas? 
  • ¿Cuál cree que es el ciclo de vida de las plantas? 
  • ¿Cuáles son las partes de las plantas? 
  • ¿Qué características tienen las plantas? 
  • ¿Cuáles son las clases de plantas que existen? 
  • ¿Qué es la fotosíntesis? 
  • ¿Cómo se reproducen las plantas? 

  1. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje. 
Dentro del proyecto utilizaremos recursos Tic´s  como: Computadoras, Cámaras digitales, Video Beam, memorias USB 
Programas como: Cmaptool,  Jclic, Sctracth, Windows Media.   

Sitios en Internet Como: Youtube, WikiPedia y Botanical-online 
Los dispositivos computacionales son imprescindibles en los procesos que desarrollamos puesto que nos dan un valor agregado en el manejo y difusión de la información, dinamizan, flexibilizan, y virtualizan  el trabajo.        
Finalmente el trabajo con el Internet y sus  herramientas Web 2.0, nos dan la oportunidad de producir y publicar información, para lo cual como requisito principal está el de crear correos electrónicos (individuales o colectivos) los cuales nos darán acceso a la creación de nuestros Blog y participar de las redes sociales ( a través de estas se dan asesoría, se dan explicaciones o aclaraciones, se comentan situaciones de último momento para el desarrollo de actividades….) , crear canales en Youtube. 

  1. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas. 
Los espacios académicos en el aula están definidos para el trabajo en equipo de manera colaborativa, por cada espacio, están ubicados máximo cinco estudiantes, estratégicamente sentados para, aportar al equipo y prestar atención a las orientaciones ofrecidas por el docente.     En esos espacios el estudiante realiza actividades como lectura y análisis de textos de forma colaborativa (mesa redonda),   construcción de documentos a partir de lluvias de ideas.    Diseño y elaboración de propuestas para los trabajos colectivamente y aportes individuales.      Sustanciaciones individuales. Adicionalmente la rrealización de la siembra de una planta en equipos de trabajo, los estudiantes deben asumir el compromiso de dar los cuidados  necesarios a la planta para que crezca de manera natural y en buen estado (esto hace parte de la evaluación).  

  1. Estrategia de evaluación  
Como estrategia se tomó los siguientes sistemas de evaluación: 

  • Autoevaluación  
  • Evaluaciones escritas de respuesta restringida: Utiliza la prueba de respuesta restringida para evaluar el aprendizaje de los estudiantes 
  • Evaluaciones escritas de respuesta breve: Al evaluar se emplea las pruebas escritas de respuesta breve 
  • Evaluaciones escrita de análisis de problema 
  • Evaluaciones escrita práctica, mediante la realización de actividades lúdicas 
  • Evaluaciones oral 
  • Evaluación didáctica mediante la utilización de herramientas informáticas a través de las TIC. 
  • Prueba de conocimiento por medio de googledoc https://docs.google.com/forms/d/1N53sQS6kBFdL6bw2YJM26-HnwnGY78Ct7NQPuT9AK4M/prefill 

  1. Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer acompañamiento a los estudiantes durante la ejecución del proyecto). 
La recopilación de datos se hace a través de encuesta realizada durante el desarrollo del proyecto; también con el test socio métrico que nos ayuda a encontrar la caracterización del grupo, también con actividades programadas con los padres de familia. 

Las actividades con los niños se realizaron en forma grupal que beneficia la formación de valores, la responsabilidad, el respeto por el otro. 

  1. Documentación de la experiencia 
Está basada en la propuesta denominada UNIDAD DIDÁCTICA, que está sustentada en los constructos teóricos del aprendizaje significativo plantea por David Ausubel en los siguientes principios: 
  • Los estudiantes deben tener adquiridos sólidos conocimientos previos sobre el tema, estos van a ser enriquecidos, redefinidos y re conceptualizados con la nueva información que se aprenderá con la implementación de diferentes situaciones de aprendizaje. 
  • El docente debe diseñar e implementar diferentes estrategias didácticas para evaluar los conocimientos del alumnado y de este modo planear las intervenciones en el aula de clase. 
  • La interacción estudiante - profesor y estudiante-estudiante es esencial para que se produzca la construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de contenidos de claro componente cultural y social. 
  • Tener en cuenta las peculiaridades de cada grupo y los ritmos de aprendizaje de cada niño o niña concretos para adaptar los métodos y los recursos a las diferentes situaciones, e ir comprobando en qué medida se van incorporando los aprendizajes realizados y aplicándolos a las nuevas propuestas de trabajo y a situaciones de la vida cotidiana. 

  1. Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de aula). 
  • Se espera que el estudiante comprenda el ciclo de vida de las plantas a través de la AHD creada. 
  • El estudiante debe entregar el dibujo alusivo realizado en la herramienta TuxPaint 
  • Una animación en SCRATCH 
  • Solución de  las actividades planteadas en JClic 
  • La semilla sembrada en un recipiente adecuado. 
  • Y el registro de la evaluación en google drive. 

  1. Cronograma 
Imagen 
  1. Bibliografía 
VAN Cleave, Janice Pratt. Ecologia para niños y jóvenes: actividades superdivertidas para el aprendizaje de la ciencia, México, limunsa Noriega Editores., 1998 
Ascarza, A. B. (Noviembre 2005). Técnicas e indicadores para la evaluación de portales educativos en Internet. Lima: Rev. en el Tercer Milenio. 
Cabero, J. (1999). Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis. 
Hepp, P. (1999). Enlaces: todo un mundo para los niños y jóvenes de Chile. Madrid: Popular. 
Tiwana. (2002). The Knowledge Management Toolkit. Practical Techniques for Building a Knowledge Management System, 2.a ed. Upper Saddle River: Pretenci Hall. 
Weinstein, J. (1999). El proyecto Montegrande. Madrid: Popular. 
  1. Webgrafía 
www.colombiaprende.edu.co 

www.mineducacion.edu.co 

www.google.com 

www.youtube.com 

www.gmail.com 

http://www.bdigital.unal.edu.co/5840/1/98703258.2012.pdf 

http://hablemossobreconstructivismo.blogspot.com/2010/06/resumen-el-aprendizaje-significativo-de.html 

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Anq2wN-CUAcOdFRoLTl1QXNCOGVDcWxzYm5UbFE2U2c#gid=0 

•Video El Ciclo de Vida de la Planta (http://www.youtube.com/watch?v=U4YXVIIj1nA&noredirect=1) 

•Videos de cómo sembrar un árbol de Aguacate: 
Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=u-Ka19nu9zc 
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=TQ14J_atd7M 

•Explicación del proceso de germinación a través de un documento en PDF información tomada de la página: http://es.wikipedia.org/wiki/Germinaci%C3%B3n 

•Explicación del proceso de polinización a través de un documento en PDF tomado de la página BOTANICAL-ONLINE(http://www.botanical-online.com/polinizacion.htm) 

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